讀書就學，瞧瞧别麼寫，必師，琢磨琢磨總會長進！

過，就這麼，這輪秦彥拿個第說，剩兩個，顯然跟關系都錯，方裡，樣讓難以接受。

夫子們則都打趣鄭舉，說随便收個學就這麼厲害，真讓羨慕，讓次再遇見好苗子，也給們介紹介紹。

鄭舉笑呵呵，也與榮焉。

何書遠還頭聲跟秦彥點評，就聽聽麼誇自己，聽完再偷着樂。

接來，就第輪。

這次，題夫子們當，站來林柏。

“各位！這輪由面，父親聽聞這裡聚集青才俊，由來代為轉達題目！”

學子們鄭起來。

林柏裡拿着張紙，伴随着說話展開衆面：“這輪題目——‘書’！”

書。

簡簡單單個字，這發揮範圍非同般，衆約而同陷入沉，都考該取層含義，或者說從裡切入。

秦彥瞬間也諸考。

這個字以最普通書籍，也以信件，筆文字，還以直接代表“寫”這個為。

書籍包羅萬象，信件寄托鄉愁，相比之寫字，都需特定景，才能更好運用。

這題比題更開闊，對于們讀書來說，書性毋庸置疑，沒個讀書離得開。

如果連這都言之無物，誰還好說自己讀書。

這題，幾乎沒棄權，每個都沉或筆，隻誰寫更特别，更彩！

們當也着，别管平，這題府尹親自，們就算也得給這個面子。

盡管兩輪都沒名次，萬這首就被呢，也算府尹面過臉啊？

切題分直，讀書為仕，以書為切入點，直抒胸臆，寫這條艱難。

寫寒之苦，得志酸。

寫實際書本，寫孤本難求，曆史追。

還寫書顔如玉、黃。

每個幾乎都絞盡腦汁，秦彥也斟酌陣，才開始動筆。

這次寫言排律詩，句數，氣呵成之後，也難免個别字待斟酌，修改之後也謄寫遍，才算結束。

等寫完時候，甚至還見似乎滿先寫，把紙丢到邊動筆，每個都格。

方此時裡握着筆，卻從何，今這個排場，機會，越如此，裡越亂。

尤其太過風頭秦彥，現沉，紙寫半詩句拼湊，就算也覺得，甚至還如第次寫。