翌，秦彥到書院，就到魏夫子，說來場縣試。

魏夫子沒說麼，而直接帶院長。

方枝剛拿書來，就見哥哥來，為科舉事，連帶着都點緊張起來。

院長聽到法，跟魏夫子樣，其實也沒驚訝。

“次考試卷子們都過，直跟着魏夫子進學，既然今來，借此機會，稍加考教番，如何？”

毫無準備況被鄭舉考教，為普通學子需些膽量。

秦彥面變：“好。”

鄭舉對這樣很欣賞，面顯：“們隔壁。”

“用！”方枝着急，“就這考吧先，也！”

學，也沒能理，鄭舉點點頭，自己位置索片刻，準備紙筆。

“隻這題，試試。”

秦彥靠到邊，方枝也湊過麼題。

隻，自然很策論。

鄭舉提問題很：談邊境互利弊。

魏夫子到，都難免些驚訝。

院長題，将題目得如此，般題，都會具體到某個事件或政策、政令。

秦彥也識到，但沒問，而也開始考。

方枝學容還沒解到麼邊境互，見哥哥隻沉默着動筆，漸漸些替着急，但又怕打擾，旁着捏。

半晌，秦彥才拿起筆，紙揮而就！

“邊境互，幾朝之法，與易物，商與商通銀……”

邊寫，鄭舉魏夫子已經跟着來，越神越亮。

秦彥談到互已經幾朝幾代都過，邊境平時互通無，因此積累财物。

僅如此，兩百姓貨物交流，也帶來同文化風俗，通過這種解，朝廷也能更及時解動向等等，般局勢緊張，邊境最先關閉就榷場。

談論完互帶來好處，秦彥筆鋒轉，開始力陳弊端，鄭舉顯覺到，從這裡開始文非常激進，談論容也像之樣空泛。