“們就用實踐來檢驗咱們赤馬縣教育資源分配否理。”

“若結果與向建發老師所說樣，希望鐵馬鎮所老師給全縣老師與全縣民歉。”

說完，開宇着向建發，問：“向老師，還麼說，盡管提來。”

向建發徹底懵。

完全沒到開宇竟然把交換到縣縣課，這，還個，而且每兩周都得進成績考核，最終進成效對比。

向建發咽氣，忙說：“副縣長，這……這麼能？”

“，同。”

向建發對自己教學平很清楚，若到縣教學平，又豈會留鄉鎮混混？

而且，最後成效對比若輸，鐵馬鎮所老師歉。

到時候真輸，鐵馬鎮所老師得？

開宇着向建發，問：“哦，向老師，麼同，這實踐，實踐，憑理論，似乎能衆吧。”

“教育局發清查政策都根據摸底數據來進，現憑幾句話來拒絕清查，太理吧。”

這時候，縣老師們也說：“啊，讓親自實踐來論證理論，麼敢？”

向建發咬着，說：“，代表鐵馬鎮所老師。”

向建發說原因來。

開宇哼：“嗎？”

“剛剛說，代表鐵馬鎮所老師啊。”

向建發搖頭：“，部分……也，部分……”

開宇點點頭：“也就說，剛剛胡亂代表，借衆名義為自己謀私利？”

向建發瞪着開宇，說：“，隻陳述個事實。”

開宇搖頭呵斥起來：“反對陳述事實，甚至給提供陳述事實實踐機會，卻敢，憑麼說陳述事實？”

“楊柳們鐵馬鎮吧，個老教師，守着個級，共名學，嗎！”

“如果願到縣來實踐證事實，也以讓到楊柳學體驗名老教師教學環境。”